Die Schüler*innen arbeiten nach verschiedenen wissenschaftlichen Schwerpunkten, um sich ein Bild vom „Gesundheitszustand“ des Baches zu machen. Dabei ist das Vorgehen wie bei den „Profis“ aus der Wissenschaft: Hierzu gehört ein Team, welches verschiedene Parameter der Wasserqualität erfasst (Temperatur, Sauerstoffgehalt, Fließgeschwindigkeit, Salze wie Phophat usw.). Zudem gibt es ein weiteres Team, das sich den Verlauf des Bachbettes genauer anschaut: Ist es natürlich, ist der Bach einbetoniert, wie sieht die Uferbefestigung aus, welche Pflanzen wachsen an seinen Ufern?

Darüber hinaus suchen mehrere Kleingruppen nach Wasserlebewesen in verschiedenen Abschnitten und Bereich des Baches, dabei werden auch Steine umgedreht, im Schlamm gesiebt und auch im Bereich der Stromschnellen gekeschert.

Nach der Untersuchung vor Ort geht es zurück zum Bus, wo im rollenden Labor die Proben und Tierfunde mikroskopisch untersucht und bestimmt werden. Dabei stoßen wir auf viele interessante Insekten, wie Eintagsfliegenlarven, Köcherfliegenlarven, Flussflohkrebse, Wasserschnecken und viele mehr. Die Schüler*innen erfahren, ob diese Tiere eher im sauberen Wasser vorkommen oder auch in belasteten Gewässern leben können. Welche Aufgaben haben sie im Ökosystem? Da ein Großteil aller Insekten eine Lebensphase im Wasser hat, spielen sie auf jeden Fall eine wichtige Rolle, denn sie sind Teil der Nahrungskette für Tiere an Land und im Waser, der Bestäubung und ohne sie wären die Folgen für Mensch und Umwelt fatal.

Zuletzt fügen wir wie bei einem Puzzle unsere Ergebnisse zusammen und bewerten wir den Zustand des Abrocksbachs mit einer Schulnote. Leider ist diese, wie in den letzten Jahren zuvor, mangelhaft: die Phosphatwerte im Wasser sind einfach viel zu hoch. Erfreulich ist aber, dass alle anderen Werte im Zweierbereich waren und wir auch viele Tiere gefunden haben, die durchaus einen Anspruch an die Wasserqualität haben. Auch ist der Uferbereich von einigen typischen Pflanzenarten, wie die Erle und Wasserdost bewachsen und hat in Teilen ein natürliches Bachbett. Somit ist der Zustand des Baches erfreulicherweise nicht ganz so schlecht.

Wer sehen möchte, welche Tierchen wir so entdeckt haben, kann sich folgenden link anschauen, der aber leider nur bis zum 17.6.26 abrufbar ist:

https://bscw.lanuv.nrw.de/pub/bscw.cgi/d21880763/Harsewinkel%20Wassertiere%20Abrocksbach%202026-06-02.mp4?nonce=2287302f31e6e19937bbf62477fb0ee012463f42

Ich würde lügen, wenn ich sagen würde, ich wäre mit einem super Gefühl in den Austausch gegangen. Jeder von uns neun Deutschen hatte, mal mehr, mal weniger, Angst. Angst vor dem Ungewissen. Angst davor, sich nicht verständigen zu können. Angst vor allem Möglichen. Das gehört dazu, irgendwie. Und ich muss sagen, hätte man mir im Flughafen angeboten, umzukehren, ich hätte es getan. Aber zum Glück tat das keiner, denn sonst hätte ich wohl mit einer der wichtigsten Wochen in meinem Schulleben verpasst. Denn nach diesen zwölf Jahren Schule denkt man nicht an die Klausur, die man in der siebten Klasse, zweites Halbjahr versemmelt hat, oder an das eine Mal in der EF, als man die Hausaufgaben vergessen hat. Man denkt an gemeinsame Exkursionen, als keiner genau wusste, was man eigentlich in einem römisch-germanischen Museum tun soll. Oder an die Generalprobe vor dem Theaterstück im Diff-Kurs. Oder eben an Fahrten und Austausche.  Man erinnert sich an die Gefühle, die man gehabt hat. An das Gemeinschaftsgefühl mit der Klasse. Man erinnert sich an das Zwischenmenschliche. Und das ist, was am Ende wirklich zählt.

Dieser Austausch, aber generell jeder Austausch, bot einem die Möglichkeit, eigene Grenzen kennenzulernen, seinen Horizont zu erweitern. Am Anfang schien es unmöglich, überhaupt auch nur irgendein Wort zu verstehen, geschweige denn selbst mehr zu sagen als sí und bien, doch ich kann euch versichern, dass das besser wird mit der Zeit. Man legt die Angst ab, tausend Mal über einen Satz nachdenken zu müssen, bis man ihn wirklich sagt, denn man hat einfach keine andere Wahl als zu sprechen, auch wenn es manchmal nur mit Händen und Füßen geht.

Die Sekunden, in denen man im Bus sitzt und auf die Schule zufährt, sind wahrscheinlich am schlimmsten von allen, weil man den Gedanken „wir sind ja noch nicht da“ nicht länger vor sich herschieben kann. Jetzt wird es ernst. Die Austauschschüler warten schon vor der Schule und man muss erkennen, dass es jetzt kein Zurück mehr gibt. Man steigt aus, sucht seinen Austauschpartner und sein Gepäck, hält das Gastgeschenk bereit. Und in dem Moment, als meine Spanierin mich in den Arm genommen und mich voller Freude mit zwei Küsschen begrüßt hat, war die Angst wie weggefegt. Es gab keinen Grund mehr, ängstlich zu sein, denn die Herzlichkeit, die einem von Beginn an „entgegensprühte“, nahm einem all die Sorgen. Jetzt war es schon gleich nicht mehr so schlimm, dass es kein Zurück mehr gab.

Ich musste feststellen, dass es eine Sache ist, Urlaub in Spanien zu machen, es aber eine ganz andere ist, wenn man in einer echten spanischen Familie lebt, die echte spanische Mentalität miterlebt. Alles scheint anders zu sein.

Es fängt an mit dem Tagesrhythmus. Man steht morgens um 7:30 Uhr auf, da die Schule aber auch erst um 8:50 Uhr beginnt. Die Schule geht so bis 14 Uhr. Abends gibt es manchmal noch so etwas wie Vertiefungskurse, an denen man teilnehmen kann, aber sonst endet der Schultag für gewöhnlich gegen 14 Uhr und das jeden Tag. Auch der Unterricht ist nicht mit dem deutschen zu vergleichen. Alle reden durcheinander, keiner hört wirklich zu, keiner schreibt wirklich mit. Zumindest war es so in den Probestunden, an denen wir teilgenommen haben. Alles in allem scheint Schule nicht die oberste Priorität zu sein, nicht so wie es einem oft in Deutschland vorkommt, wo man von 8 Uhr morgens bis manchmal 16:30 Uhr in der Schule rumhängt und dann noch manchmal in jedem Fach netterweise von den Lehrern Hausaufgaben im Umfang von zehn Minuten aufbekommen hat, was sich am Ende, wenn man alle Fächer addiert, schnell auf zwei Stunden hochschaukelt. In Spanien zählt, vor allem bei Jugendlichen unseres Alters, Freundschaft und Familie viel mehr. Nach der Schule trifft man sich mit Freunden. Aber nicht nur mit einem oder zwei, sondern mit vier oder fünf weiteren. Man geht spazieren am Strand, kauft sich Süßigkeiten in einem kleinen Süßigkeitenladen um die Ecke, der ein bisschen an Harry Potter erinnert, oder setzt sich, ganz typisch spanisch, in eine der zahlreichen Bars. Sehr beliebt in Bueu ist die Planta Baja. Hier trifft man gefühlt alle Jugendlichen des Ortes und alle scheinen sich untereinander zu kennen. Es wird Eiskaffee getrunken. Aber nicht Eiskaffee, wie man ihn aus Deutschland kennt, denn Eiskaffee in Spanien bedeutet ganz einfach eine Tasse heißen Kaffee, in die man Unmengen an Zucker schüttet und schließlich einfach in ein Glas mit Eiswürfeln umschüttet. Das gleiche geschieht mit Eistee, versteht sich. Außerdem wird geraucht. Sehr viel geraucht. Und Kartengespielt. Von der etwas heruntergekommenen Terrasse hat man einen perfekten Blick auf Bueu und den kleinen Hafen, von wo aus damals die Fischerboote in See gestochen sind. Denn ein wichtiger Teil der Geschichte der Stadt ist der Fischerei, denn durch den Betrieb der Familie Masso war dies einer der bedeutendsten Teile der Wirtschaft der Stadt und ihrer Umgebung in den zwanziger und dreißiger Jahren. Auf jeden Fall verweilt man in diesen Bars dann meistens so bis 21 Uhr, wenn man nicht noch mit dem Bus in eine der nächst größeren Städte wie Cangas oder Pontevedra fährt, was noch eine Sache ist, die in Spanien so viel besser ist als in Deutschland. Man kann einfach mal ganz spontan in andere Städte mit öffentlichen Transportmitteln fahren, ohne dabei 10 Euro allein für die Fahrt ausgeben zu müssen, denn der Bus kostet nur 1,40 Euro. In Harsewinkel ist eine Fahrt der gleichen Strecke dreimal so teuer. Abends kommt man dann so gegen 21-22 Uhr wieder nach Hause, wo dann alle gemeinsam Essen. Und es wird viel gegessen. Sehr viel. Und das Essen ist lecker. Gegessen wird bis Mitternacht und danach spielt man vielleicht noch Karten oder man quatscht noch. Schlafen vor Mitternacht – eher unwahrscheinlich und das jeden Tag. Aber wenn man sich erstmal an diesen Rhythmus gewöhnt hat, geht es eigentlich.

Alles wirkt so sorglos und einfach. Man hat neue Freunde gefunden, eine neue Familie vielleicht, obwohl man sich 70% der Zeit eher weniger versteht. Man hat neue Lieblingsorte gefunden. Und in Bueu gibt es reichlich davon. Die wunderschönen, weißen Strände, die süßen kleinen Gassen, die Wälder, die Buchten, die Bars. Man wurde Teil eines Lebens, welches frischen Wind in das eigene gebracht hat, denn auch eine Woche nach dem Austausch wandern die Gedanken immer noch um das Erlebte und das Gefühlte in dieser kurzen Zeit. Man kommt verändert wieder. Mit mehr Wissen und vielleicht auch mit mehr Verständnis für gewisse Dinge.

Wenn man die Chance hat, solche Reisen mitmachen zu dürfen, sollte man diese lieber nicht vergeuden, denn diese Zeiten sind um Welten bedeutender als alles, was man in der Schule lernt.

Diese besondere Chance bot sich den Schülerinnen und Schülern, weil sie mit ihren MitschülerInnen schon innerhalb ihres Unterrichts Roboter der Firma Makeblock programmierten. Zum Ende des Halbjahres trafen sie einen Firmenvertreter im  Greenhouse der Firma Claas, um letzte Tipps für ihren Abschlusswettbewerb zu bekommen. Der Vertreter war so begeistert von den Ergebnissen, dass er dem Kurs eine Vorstellung auf der Didacta anbot. Drei Schülerinnen und Schüler bekamen somit die Möglichkeit, die Messeluft der Didacta aus Sicht eines Ausstellers zu schnuppern. Alexa, Nicolas und Ole erklärten dort den Besuchern einzelne Projekte und tauschten sich mit den Entwicklern aus. An dieser Stelle sein nochmals ein großer Dank an die Firma Claas gerichtet, die die Fahrt unterstützte.

Bereits mit dem ersten Satz wird deutlich, dass Ismael (gespielt von Ina Marie Berger) nur Probleme mit seinem Namen verbindet. Ismael ist der Protagonist im Stück „Nennt mich nicht Ismael“, eine Adaption des Jugendbuches von Michael Gerard Bauer, das am 15. und 17 Mai vom Differenzierungskurs Darstellendes Spiel auf die Bühne der Schulaula gebracht wurde.

Das Stück handelt von dem Jungen Ismael, der von seinen Mitschülern ausgegrenzt und gemobbt wird. Ismael reagiert darauf, indem er sich möglichst unauffällig verhält und Konfrontationen aus dem Weg geht. Seine Situation ändert sich, als ein neuer Schüler, James Scoobie, an seine Schule kommt. Im Gegensatz zu Ismael hat der Sonderling vor nichts Angst, er bietet den Widersachern die Stirn mit einer echten Geheimwaffe: Die Macht der Sprache! Scoobie gründet einen Debattierclub und tritt gemeinsam mit Ismael und neugewonnen Freunden bei Debattierwettbewerben an. Die Macht der Sprache siegt am Ende gegen alle Widersacher und Ismael begegnet ein völlig neues Gefühl: Die erste Liebe.

Die Aufführung war nicht nur für die Schülerinnen und Schüler ein Novum – zum ersten Mal haben Kurse des Differenzierungsbereichs der Jahrgangsstufe 9 ein abendfüllendes Theaterstück inszeniert.

Die Proben waren für alle eine große Herausforderung, hatte man doch immer das Gefühl, die Zeit würde fliegen. Da das Ensemble die Rollen in einer Doppelbesetzung geprobt und aufgeführt haben, galt stets höchste Konzentration und vor allem Teamgeist, da man Neues immer in Absprache mit seinem „Zwilling“ einüben musste. Aber nicht zuletzt der brandende Applaus war Lohn für alle Mühen: Die Augen der jungen Schauspieler funkelten, die Zuschauer gingen gut unterhalten nach Hause – man kann jetzt schon gespannt sein, was der nächste Jahrgang auf die Bühne bringt!