Der schwer zugänglichen Sprache zum Trotz schaffte es das Ensemble, dem jahrhundertealten Stück einen zeitaktuellen Anstrich zu verpassen, z.B. durch aktuelle Musik, Tanzelemente und ein modern-minimalsistisches Bühnenbild. Nicht zuletzt half das Verständnis des Textes und die schauspielerische Leistung der Schüler:innen dem Publikum dabei, sich schnell auf den Sprachstil Shakespeares einzulassen. Beide Abendaufführungen endeten mit viel Applaus und glücklichen Gesichtern vor und auf der Bühne.

Am letzten Donnerstag fand eine Lesung für die komplette Stufe 6 in unserer schönen Aula statt. Herr Christian Tielmann alias R.T. Acron hat uns Szenen aus seiner Trilogie „Ocean City“ vorgetragen und sehr unterhaltsam von der Arbeit als Autor, der Entstehung von Ideen und Büchern erzählt. In „Ocean City“ geht es um eine Welt auf dem Meer in 300 Jahren, in welcher Zeit als Währung genutzt wird und die jungen Protagonisten in Schwierigkeiten geraten, als sie versuchen, dieses System illegal für ihre Zwecke zu nutzen.

Am Ende der Lesung hatten die Schüler:Innen viele Fragen zum Leben als Autor, zum Schreiben als Beruf und schließlich wurden Auto­gram­me eingefordert. Natürlich können die Bücher ab sofort in unserem SLZ ausgeliehen werden.

An dieser Stelle geht der Dank des Gymnasiums für die Übernahme der Kosten dieser inspirierenden Lesung an die Stadtbücherei St. Lucia sowie an den Förderverein des Gymnasiums Harsewinkel.

Anke Heidemann

Zusätzlich werden die Sieger des Vorlesewettbewerbes der 6.Klassen weihnachtliche Text lesen. Beteiligt sind Schüler(-innen) der 5. bis zur 12. Klasse. Alle Zuhörer sind herzlich willkommen!

Der Eintritt ist frei.

Wie viel Wissen ist der Menschheit zumutbar?

Bringt der Fortschritt den Menschen weiter oder ist er eine Gefahr für die Gesellschaft?

In einer Nervenheilanstalt Les Cerisiers geschehen kurz nacheinander drei Morde, weshalb Inspektor Voß versucht, die Geschehnisse aufzuklären. Er trifft auf Frau Dr. Mathilde von Zahnd, die Leiterin der Anstalt, die sich vor allem um die drei Physiker kümmert, die isoliert von anderen Patienten in der Irrenanstalt leben. Möbius, der wohl genialste Physiker seiner Zeit, täuscht seine Geisteskrankheit vor, um die Welt vor seinen Entdeckungen zu schützen. Die beiden anderen Insassen geben sich zunächst ebenfalls als Verrückte: Sie halten sich selbst vermeintlich für Albert Einstein und Isaac Newton. In Wahrheit sind aber beide Agenten konkurrierender Geheimdienste und sollen Möbius‘ wissenschaftliche Erkenntnisse samt Physiker für die jeweilige Regierung gewinnen. Da ihre Krankenschwestern ihre Pläne gefährden, mussten sie sterben. Auch Möbius bringt seine Krankenschwester um, weil die aufkeimende Liebe zu Schwester Monika seine Tarnung als Verrückter gefährdete. Ihm gelingt es auch, die beiden Agenten davon zu überzeugen, sich weiterhin als Verrückte auszugeben, um die Welt vor der von Möbius entdeckten Weltformel zu schützen, die in den falschen Händen furchtbare Konsequenzen für die gesamte Menschheit bedeuten würde.

Doch alle Bemühungen, die Welt zu schützen, erfolgen zu spät: Frau Dr. von Zahnd entpuppt sich als die einzige Irre des Stücks. Sie hat Möbius‘ Dokumente schon entwendet und will nun die Weltformel nutzen, um ihr Geld und ihre Macht noch zu potenzieren. Die Physiker sind am Ende machtlos und nehmen final die zunächst gespielten Rollen an, verwandeln sich also wieder in Einstein, Newton und den verrückten Möbius, dem der König Salomon erscheint.

Die 34 Schülerinnen und Schüler des Q1-Literaturkurses und ihre Lehrerin Carina Nollmann haben ein Schuljahr auf die Aufführung des anderthalbstündigen Stücks hingearbeitet. Da es für die meisten Kursteilnehmer das erste Theaterstück war, an dem sie so intensiv mitgewirkt hatten, war es für sie eine spannende Reise. Erst mit dem bedrohlich näher rückenden Aufführungstermin wurde allen bewusst, das neben dem Erlernen schauspielerischer Mittel und dem Einprägen des Textes auch andere wichtige Dinge das Gelingen eines solchen Projektes ausmachen. So zimmerten sie Türen zusammen, nähten ohne Vorlage Würfelhussen, drehten einen Werbetrailer, designten ein Programmheft und statteten die Rollen mit dem passenden Kostüm und Make-up aus.

Durch diese intensive Auseinandersetzung konnten die Schüler sich einem inhaltlich schweren Stück auf individuelle Weise nähern und schafften es mit ihrer Inszenierung, die Auseinandersetzung mit Frage nach der Verantwortung der Wissenschaft auch unterhaltend an ihr Publikum weiterzureichen. 

Bereits mit dem ersten Satz wird deutlich, dass Ismael (gespielt von Ina Marie Berger) nur Probleme mit seinem Namen verbindet. Ismael ist der Protagonist im Stück „Nennt mich nicht Ismael“, eine Adaption des Jugendbuches von Michael Gerard Bauer, das am 15. und 17 Mai vom Differenzierungskurs Darstellendes Spiel auf die Bühne der Schulaula gebracht wurde.

Das Stück handelt von dem Jungen Ismael, der von seinen Mitschülern ausgegrenzt und gemobbt wird. Ismael reagiert darauf, indem er sich möglichst unauffällig verhält und Konfrontationen aus dem Weg geht. Seine Situation ändert sich, als ein neuer Schüler, James Scoobie, an seine Schule kommt. Im Gegensatz zu Ismael hat der Sonderling vor nichts Angst, er bietet den Widersachern die Stirn mit einer echten Geheimwaffe: Die Macht der Sprache! Scoobie gründet einen Debattierclub und tritt gemeinsam mit Ismael und neugewonnen Freunden bei Debattierwettbewerben an. Die Macht der Sprache siegt am Ende gegen alle Widersacher und Ismael begegnet ein völlig neues Gefühl: Die erste Liebe.

Die Aufführung war nicht nur für die Schülerinnen und Schüler ein Novum – zum ersten Mal haben Kurse des Differenzierungsbereichs der Jahrgangsstufe 9 ein abendfüllendes Theaterstück inszeniert.

Die Proben waren für alle eine große Herausforderung, hatte man doch immer das Gefühl, die Zeit würde fliegen. Da das Ensemble die Rollen in einer Doppelbesetzung geprobt und aufgeführt haben, galt stets höchste Konzentration und vor allem Teamgeist, da man Neues immer in Absprache mit seinem „Zwilling“ einüben musste. Aber nicht zuletzt der brandende Applaus war Lohn für alle Mühen: Die Augen der jungen Schauspieler funkelten, die Zuschauer gingen gut unterhalten nach Hause – man kann jetzt schon gespannt sein, was der nächste Jahrgang auf die Bühne bringt!

Die Literaturkurse des Gymnasiums Harsewinkel unter Leitung von Iris Sayk, Valérie von Rüden und Lars Zumbansen haben es sich zur Aufgabe gemacht, diese zeitlose Botschaft von Frieden, Gerechtigkeit und Humanismus in den Mittelpunkt einer Theateradaption „Hinterhaus – Schlaglichter Anne Franks“ zu stellen, die zum einen die Geschichte der Anne Frank in den Fokus nimmt, aber auch darüber hinaus geht, indem in das Theaterstück multimediale Sequenzen einfließen, die immer wieder auf aktuelle Krisensituationen eingehen. Die Spieler zerlegen den Tagebuchtext in Einzelpassagen und inszenieren ihn in seinen Emotionen und Nuancen. Dabei geben sie den dramaturgisch klug miteinander verwobenen Passagen ihren ganz eigenen Ton. Sie singen, flüstern, schreien, weinen, lachen, ohne den Eindruck zu vermitteln, sich wirklich einfühlen zu wollen. Der Prozess, dem sie da auf der Bühne nachzugehen scheinen, ist vielmehr ein Greifen nach dem Text, ein Sich-Aneignen, ein Offenlegen der Reibungsflächen und der Andockpunkte.

Das Bühnenbild wurde vom zweiten Literaturkurs „stage design“ entwickelt und gebaut. Die gesamte Bühne besteht aus multifunktional einsetzbaren Modulen aus Palettenholz, was die Wirkung des Schauspiels ideal unterstützt und ergänzt. Über 60 sperrige Paletten, die jeweils etwa 25 Kilo wiegen, wurden dabei zu einem Gesamtkunstwerk arrangiert und modelliert, das dem Charakter einer Postmodernen Bühne gerecht wird. Die Bühnenelemente sind dabei nicht reine Kulisse, sondern werden aktiv in das Spiel mit eingebracht, verändern sich und unterstützen so nicht nur in ihrer Materialität und Funktionalität die Wirkung des Schauspiels, sondern lassen sogar assoziative Verbindungen zu Anne Franks Versteck im Amsterdamer Hinterhaus zu.

Flankiert werden soll die Bühnendarstellung durch eine erlebnisorientierte Ausstellung, in der die Schülerinnen und Schüler künstlerische Werke zum Thema (Gemälde, Plastiken Installationen) präsenteren. So ist beispielsweise der maßstabsgetreue Holz-Nachbau des Zimmers geplant, in dem sich Anne Frank über zwei Jahre versteckt und ihr Tagebuch verfasst hat. Den Besuchern soll auf diese Weise hautnah ein Gefühl für die Enge und Dunkelheit des Hinterhauses vermittelt werden, die das junge Mädchen dennoch nicht abgehalten haben, ihren Hoffnungen für die Zukunft und ihrem unbändigen Lebensmut in ihren Schriften Ausdruck zu verleihen. Informationstafeln zu den Bewohnern des Hinterhauses mit Zitaten aus dem Tagebuch sollen, gespiegelt durch die Gefühls- und Gedankenwelt Annes, den historischen Rahmen des Theaterstücks abstecken helfen.